读小学三年级的孩子怎么鼓励她好好学习？(教师应该怎样关爱学生？)

1、读小学三年级的孩子怎么鼓励她好好学习？

都说三年级就是一个坎儿，我家也是亲身经历过。三年级是个坎儿，孩子上到初中后，学习上会有更明显的不同。这一点家长也需要注意。

结合我家上三年级后的情况，具体谈一谈。

一二年级的孩子，只要把拼音和一些生字搞定了，成绩都会很好。

而且很多孩子上过学前班，提前就把小学一年级的拼字字词都搞定了，所以一二年级看不出来孩子有什么区别，家长稍微用点心，孩子门门课程都能达到优秀。

不知道别的省市是什么样子的，北京是90分以上属于优秀，老师不告诉孩子分数，不过期末评价手册里会有是优还是良。

上了三年级之后，优的标准就变了，改为85分以上就是优了，一二年级都可以拿到100分的，上了三年级基本很难拿到了，数学和英语还可以拼一拼，语文是肯定都没有的；

从三年级开始孩子们开始慢慢分化了，原来都差不多的成绩，现在也开始拉开距离了。

1.语文

语文多了阅读理解和作文

最重要的一点，很多阅读理解题目出的很是似是而非，家长有时候看起来都拿不住，我和老师探讨过这个问题，老师说，有时候老师都拿不准，因为语文知识确实是博大精深，里面涉及到方方面面问题。

还有作文问题，很主观。儿子写作文，我基本没怎么指导，我希望他想到什么写什么，写出真情实感来，不要过早地写套路文。但是后来发现，任由他自己写，经常不符合要求，比如他的文字风格很幽默，因为他平时看各类幽默的书籍比较多，我觉得也蛮不错，很有趣，但是老师往往说，这个跑题了，或者说不符合要求。

没办法，还得需要规范化。

应对方法：

三年级的阅读理解和作文是两大难关，阅读理解要靠平时多读书，孩子在三年级之前可以多读课外书，因为“课外书读的多的孩子后劲大”，可以给孩子选择不同种类的书籍让孩子尽可能地多读，多读，多读；

作文这一块，我在每天接孩子放学时，在车里让他用语言，说出自己的一天见闻，因为一二年级的孩子小，写字也慢，也不喜欢写很多字，不妨找能语音输入变成文字的输入法，让孩子每天练习说上一小段。

这样不仅锻炼了孩子的口才，也训练孩子的组织逻辑能力，同时你还可以大致了解孩子这一天发生了什么。

2.数学

数学方面就是题量突然变大了，很多孩子有点吃力了。而且作业也开始留的多了，北京这边，一年级时要求不留作业，2年级会留一些作业，3年级作业还是蛮多的。很多孩子还有课外班，等赶回家再写作业，基本上都没啥时间写了。所以很多老师要求课堂上就写。

应对方法：

找准孩子弱项，有针对性地训练

比如有的孩子，计算总是马虎错误，那就不妨每天让孩子练习3道题，全对就通关；不对就再来3道，等孩子大一点，可以增加到10道，也不要让孩子感到厌烦。

学会挑选代表性题目，建立错题本

有的孩子应用题总是不明白，其实这里面也涉及到语文的阅读理解问题了，读书多的孩子应用题理解能力也好，家长可以帮助孩子建立错题本，同时家长帮助孩子挑选一些易错的经典题目，这种能力慢慢要教会孩子，特别是孩子到初中，高中时，那时候搞题海战术也未必能成功，被淹没了，刷一千道题不如总结100道经典题目，就是这个道理。

3.英语

英语说难也难，说简单也简单，其实就是一种语言能力，很多孩子，尤其是男孩子，英语不好，因为男孩的语言能力水平确实不如女孩。

而且三年级之后英语考试也会涉及到一些语法，过去式，有时候还需要写一小段话，这种对于没在课外班学过的孩子，还是很吃力的，因为他们没完整系统地学过语法，甚至连BE动词都不太懂，填写is，are，有时候都会搞混。

应对方法：

1.多听

英语要听说读写，最重要的是听，听的多了就会有语感，这一点其实在孩子小的时候就可以做，如果之前没有做，孩子上三年级了开始，那就要学会见缝插针式，比如早晨听20分钟，下午回家再听上20分钟。

2.说

说这一块，家长如果有基本英语基础，不妨在日常和孩子说一说，就是日常的吃饭，睡觉，情景式教学，如果家长不能做，可以让孩子每天自己练习三句话，积少成多；

3.读和写

读只要每天大声阅读就好，写这一块我是建议给孩子找一些英文绘本，让孩子能看得津津有味的就学习了，单纯背单词很容易忘掉，或者以新概念为基本读本，如果新概念全部背下来，那孩子成绩就基本没问题了。

其实，这里最主要的就是家长的用心和孩子的坚持，还有一二年级时，是养成好习惯的时候，有的孩子一二年级不是很突出，但是三四年级就逐渐“异军突起”，因为良好的学习习惯和大量的阅读好习惯，稳打稳扎成绩就会慢慢起来。

我认为孩子现在还小，还来得及，你作为家长 孩子既然有这些个问题，你就要去陪着她解决，所以孩子学习时候你最好在旁边陪着她。

有一种饱和原则，就是孩子们惯有的厌烦心情。虽然强烈的想拥有目的，也能够体会把事情做完的乐趣，但是因为课程繁多在内心产生阻力，无法持续主动地去做事，如果把要求的水准降低，课业的份量减少，继续培养孩子在低潮时的活力，那么他们在低潮过后，又会升起责任心，更主动地去做功课．

在学习上不要与其他的孩子去比较，而是要与他自己比较，有进步要及时给予表扬和肯定，这样既可以帮孩子找回自信心，让他自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，在自信中达到更进一步的成功，又可以激发孩子的学习兴趣，进一步体验学习的乐趣，达到自觉自愿学习的目的

向孩子的老师、同学或朋友了解其优点，比如，孩子的特长、兴趣以及其他表现良好的地方。要结合他现有的优点，鼓励和督促孩子发扬优点弥补不足，建立起对文化课程学习的自信心，形成对文化课程的兴趣以及学习上的成功感。

要帮助孩子进入学习状态，比如，孩子遇到困难时要关心、支持、鼓励；孩子出现进步行为表现时及时给予表扬、激励和肯定（比如，努力程度、按时完成作业、写作业又快又好等），鼓励和支持孩子寻找适合于自己的学习方法，逐步找到适合自己、独立的学习模式，最终达到良好的学习状态。

对于小学生来讲，让她明白，好好学习能够为个人的一生幸福奠定基础，能决定他们将来在社会中安身立命的层次和境界，这个确实离他们的认知水平和生活经验太远，所以，说服力也不强。

对于小学生，只要能够她他认识到：只有她自己好好学习，以及由努力学习得到的优秀成绩，才会让她在人群中出色的引人注目，才会让爸爸妈妈在亲戚朋友里骄傲；才会让老师喜欢她，表扬她，重视她；才会让同学们羡慕她，敬佩她，在日常的校园生活里欢迎她，服从她。 这样满足孩子那小小的自尊心和虚荣心，就可以让孩子从内心里形成“我要好好学习”的内动力了。内因才是事物发展的依据。

除此内因的培养以外，家长还要把握好教育孩子的时机。日常生活里，孩子给家长讲述学校班级的种种轶事时，家长不要简单地附和，更不要粗暴地打断。这正是孩子要诉说，又要在诉说后得到家长反馈的时候。家长应该把握此时机，在倾听的基础上，肯定孩子描述中的正确言论和行为。指出孩子描述中的不正确的现象，借机委婉地给予纠正。（言词不可激烈，不可独断专横。因为如果这样，下次孩子就不再和家长讲述了。）例如，对于孩子描述的他人正确的言行，告诉孩子你也可以这样做，你也可以得到老师的表扬，同学的敬佩，爸爸妈妈会为你高兴。

对于孩子感兴趣的，其他孩子调皮捣蛋的行为，先告诉孩子爸爸妈妈不喜欢她讲听这样的事，给孩子以正确的导向。然后再指出这些错误的言行，给个人和班集体带来的不良影响，借机引导教育孩子，杜绝这种行为。这种因势利导的教育，效果要好于家长心血来潮时，郑重其事地把孩子叫过来：来！你坐好，爸爸妈妈给你讲一个道理。

家长还可以根据各自孩子的不同特点，创造一些外在的物质条件，以给孩子增加前进的动力。例如我一个朋友的孩子特别爱吃肉，当他想给孩子以教训的时候，就连续几天不做肉食。孩子就有了切身的触动，就能比较主动的去按家长要求的方向努力了。同理，孩子特别希望得到学习用品和娱乐活动等，也可以作为一种激励，“考试达到某种成绩，就给你买。就领你去。” 正面的教育，还可以让孩子与亲朋好友中优秀的中小学生接触，让孩子看到众人对这个榜样的赞美溢于言表，这种榜样的力量，也会成为他努力学习的外在动力。

家长最了解自己的孩子，应该从孩子的实际心理成熟程度和孩子的接受能力出发，和孩子讲道理，以达成共识。

孩子到底为什么而学习，这一点，如果孩子自身产生了动力的话，那他的学习劲头就会很足，那么你就可以去问一问这个问题让孩子自己去想一想。

1、多给孩子看一些励志的名人书籍或电影，树立榜样。

2、多带孩子去经历去旅行走出去，开阔眼界，让他看看不同的地方不同的人都在做些什么？当孩子看到那些努力的人通过他的努力获得了很好的生活条件，出行方便，居住在好的小区，也为社会做了很多的贡献受人景仰。

3、因材施教每个孩子都有他自己的爱好，可以重点的发掘和培养的，当然家长要多鼓励。比如孩子非常喜欢说外语，那么家长要创造各种学习条件或者是多陪伴帮助孩子，树立自信。

4、让孩子多跟小伙伴们，优秀的同学们做朋友让其他人去影响他。

鼓励孩子学习，不如说是帮助孩子找到学习的动力。培养孩子学习的动力是教育的重要环节。有很多方法，身临其境，是很好的一种办法，把孩子带到比如下面图片的环境中看看（千万别引导孩子瞧不起农民工，任何人都需要尊重），没有足够的知识，干活多么辛苦。带孩子去机场，让孩子感受一下那些经常坐飞机的是些什么人。再有就是父母主动带头在家里看书，把家变成图书馆，这是最好的方法。父母可以打造一个读书的环境，这就优秀的父母亲。

我觉得还是多多鼓励，给于他充分的自信！

2、教师应该怎样关爱学生？

一、关爱学生先要关心学生，关心是情感激励的首要因素。关心学生就是胸中装着学生，心中想着学生，服务于学生。关心学生体现在许多方面：当学生在心理上产生苦恼时，教师及时帮助解开疙瘩；当学生在身体上出现不适时，师及时帮助寻医问药；当学生在学习上遇困难时，教师及时帮助清理路障；当学生在生活上遇到不便时，教师及时帮助排忧解难。教

师应争取做到：学生哪里需要教师，哪里就有教师的身影。这就是说，对于学生的得与失、

冷与暖、好与恶、喜与悲，教师不仅要记在心上，说在嘴上，而且要落实在行动上。

二、关爱学生就要尊重学生在诸多爱生的美德中，尊重是爱之核心。教师尊重学生，就是要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。教书也好，育人也罢，都是师与生的双边活动，这是一个双向交流的复杂程序，简单的一方能动、另一方被动的生产模式。充分尊重学生既可密切联系师生感情，又是可焕发学生创造热情，激发奋发向上，锐意进取心

理。但是，现在的学生知识面宽，思想活，对人生、思想、前途、事 业、社会等，都有所思考，在考虑过程中，对什么是尊重也存有错误认识，若是对他们的设计，不管正确与否都全盘接受；对他们作为，不管是否得体，都鼓掌喝彩，必然会导致学生错误思想的蔓延。真正的尊重，应当体现因人制宜，体现个性的原则。

三、关爱学生还要理解学生理解学生就是懂得学生心里想的，相信学生口说的，明白学生手中干的。小学生由于年纪小、阅历浅、经验少等多种因素，不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行，这些都在所难免。一个人总是由童年到少年，再由少年到青年，

一步一步走向成熟的。教师对学生，尤其是对后进行的错误，不能见到风就想到雨，不能怒不可遏，动辄训斥，更不能体罚或变相体罚。正确的态度应是：允许学生犯错误，又允许学生改正错误。同时要知道，改正错误不可急于求成，它是一个渐变的过程，需要教师细心、细致、不懈地扶持。

四、关爱学生定要信任学生信任学生可解释为信而任之即相信敢于托付。首先，在对待全体学生上，要一视同仁、不偏不倚，要努力做到以信任之心待之，以信任之目视之，以信任之耳闻之，以信任之言任导之；其次，在对待后进生上，同样要以信任为前提，不能横挑鼻子竖挑眼，不能抱有成见，学生犯错误，应当心平气和地让他坐下来，想方设法让他开口说话。然后顺势进行引导，最终使之幡然醒悟。再次，在对待班干部上，要坚持做到疑人不用，用人不疑充分调动全体班干部的积极性与创造性，让它们在信任的土壤上茁壮而健康地成长。

陶行知先生说过：不要你的金，不要你的银，只要你的心。只 要教师用心去关心学生、尊重学生、理解学生、信任学生，那么学生所有的嫩芽在得到老师言语行为的呵护滋润后，将会更好地茁壮成长。爱护学生是每位教师应尽的责任。

教师如何才能进到教师职责，我认为主要要做到以下三条：

首先，要热爱生活，要有爱心，爱心。以对学生为例，爱心体现在尊重学生的人格，相信学生的发展潜力和成长的力量，平等地对待每一位学生，能够理解与宽容学生，关心与关爱学生；使学生能够在理智与情感交融的氛围中享受爱的滋养，实现快乐成长。端正态度，热爱教育事业。一份职业，一个工作岗位，都是一个人赖以生存和发展的基础保障。同时，一个工作岗位的存在，往往也是人类社会存在和发展的需要。所以，爱岗敬业不仅是个人生存和发展的需要，也是社会存在和发展的需要。

刚走上工作岗位的青年人都有对未来的美好憧憬，他们热爱生活，也热爱自己的事业。但人生不是一帆风顺的，当现实与理想之间发生矛盾时，许多人经不住考验，开始怀疑自己是不是选错了工作，也有的人在经历挫折后怨天尤人、牢骚满腹。而真正的强者则在经历了困苦后获得成功。如果我们端正我们的态度，积极面对挫折，能以这种精神来对待生活、对待教育事业，那又何愁生活无趣、事业无成呢？

其次，要善于发现，乐在其中。同情和帮助弱小者，给学生示范同情心；关爱和帮助成长中的学生，让学生体验同情心；引导学生爱护与帮助对弱小者，使学生固化同情心有些教师由于工作长期没有起色而情绪低落、畏首畏尾；有些教师觉得教学工作单调重复，学生调皮不努力学习。由于这样那样的原因，对教学也失去了兴趣。其实只要我们善于发现，教学工作还是是充满乐趣的：中学生思维活跃，单纯可爱，给他们一个小小的鼓励，他们就会带给你惊喜和欢乐。教学中不是缺少美，而是缺少发现，难道就没有令我们感动的瞬间。第三，要营造环境，让自己快乐工作，学生快乐学习。教师要保持开朗的心境和健康的心态，在努力适应环境的同时，要改造环境，努力营造一种学习氛围，一种工作环境，争取把更多的时间用在学习、工作、思考和创造上，这样不但会有益于教师自身的发展。

爱岗敬业是一名教师需具备的最基本的师德修养，只有才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱教师这一神圣而崇高的职业，才能实现自己真正的人生价值。因此，我们要学习魏书生的教育精神，做一名爱岗敬业的教育者。作为一名人民教师，只有爱护、教育的义务和责任，没有喜欢一部分，歧视另一部分的权力，教师就是一位多孩子的母亲，每个孩子都是母亲心头肉，爱要洒向全体学生。其次是要坚持促进学生在德智体等方面全面发展。学生在教师的教育下，要成为人才。

古人说得好：“亲其师才能信其道”。怎样取得学生的信任呢，当然是要关爱学生了。

陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。”下雨时的一把伞，郁闷时的一句宽慰，考砸时的鼓励……这些细微的关怀，都是架起师生之间和谐信任的桥梁。

把关爱给予每一个孩子，而不仅关爱那些漂亮的、听话的、成绩好的孩子，还要关爱那些长得丑的、调皮的、成绩差的孩子的老师，才是高尚而伟大的老师。教师的爱应是大爱无疆。

作为一名有爱的老师，应该关爱学生的生活，注意学生的心理变化，及时辅导，帮助学生克服不良情绪，让学生有摆脱掉难以排解的烦恼，以愉悦积极的心态投入学习之中，才有可能取得好成绩！

作为一名有爱的老师，还应该关心学生的生活。记得我刚上初一时，不懂得吃完之后马上要再去蒸晚上要吃的饭，导致晚饭没得吃，是我的班主任老师知道了之后，自己煮了一碗面条给我吃。虽然不是什么美味佳肴，但是，让人一辈子记在心里。我也因此十分爱上班主任的语文课！人心都是肉长的，老师温和的笑容、亲切的目光，关切的话语等都能像涓涓细雨一样滋润这些孩子的心田，让学生感受得到温暖和爱，从而积极主动地改变自己。

作为一名有爱的老师，还应该信任自己的学生。把学生当作自己家的孩子。学生做得好，给学生竖大拇指点赞;学生犹豫时，要多给学生肯定和鼓励的目光;学生犯错误时，要多给学生学生机会，不随意给学生贴标签。用信任去感化学生，使学生树立自信，取得更大的进步。

总之，关心学生的学习、生活、信任自己的学生！才是一个大爱的老师！

教师关爱学生是一种职责、一种义务和操守。没有爱就没有教育。关爱学生是搞好教育的前提和基础。

但是爱又是一门艺术，需要老师有足够的教育智慧和教育能力。需要老师认真研究自己的教育对象，了解孩子的生理心理特点和学习兴趣、其他爱好。因材施教、因材施爱。关爱的方式方法很多，需要老师针对孩子的情况，采用合适的关爱方式方法。

关爱学生首先要尊重学生，尊重学生的人格和孩子正当需要。尊重就关爱。

关爱学生要从一点一滴的小事做起。孩子病了及时探望是关爱；孩子作业完成的好及时表扬、作业质量不高及时纠正也是关爱；同学之间有矛盾及时处理是关爱；学生学习习惯不好及时矫正是关爱。

关爱学生不是放纵孩子，严格要求，严明纪律，也是一种关爱。教师除搞好自己的教学外，教育孩子遵纪守法，尊重他人，尊敬师长，按时作息，独立完成作业，做一个对社会国家民族有用的人是对学生最好的关爱。

首先要多关注孩子的学习，多问他们听会了没有，没有可以再讲一下，多鼓励学生，给他们信心，尤其是学习差的孩子。课后不要急着走，问问他们感觉如何，哪里没有听会，可以耐心再讲一下。课前早点到班里，有不会题的学生可以及时询问老师，多鼓励学生问题。除此之外，多关注他们的生活，引导学生健康的生活，多喝水，下课记得出去活动，不要老待在班里，多锻炼身体之类的像母亲般的关怀话语多说点，培养和学生的感情，课下见到他们主动打招呼，总之，真心爱学生，学生就会有回报的。